Профориентация “Россия - мои горизонты” с детьми, проживающими в учреждении. Волонтерский проект

10-12 апреля 2025 г. команда Автономной некоммерческой организации социально-педагогической помощи молодежи в трудных жизненных ситуациях «Моё будущее» представила свой опыт и экспертную поддержку на Межрегиональной конференции «Профориентация как элемент успешной социализации и адаптации воспитанников детских социальных учреждений» (г. Зеленоградск, центр помощи детям «Наш дом»). Организаторы мероприятия - Министерство социальной политики Калининградской области и Благотворительный фонд "Созвездие добра". Выступление Крупиной Евгении Владимировны, волонтера АНО “Мое будущее” и программы «Старшие братья, старшие сестры». Вот уже более года Евгения проводит работу с детьми реабилитационного центра «Добрый дом «Коломенский». Данный центр представляет собой учреждение, в котором на постоянной основе проживают, а также получают поддержку и образование дети с ограниченными возможностями здоровья, как находящиеся под опекой взрослых, так и находящиеся под опекой государства. Для группы детей в возрасте от 12 до 18 лет, имеющими небольшие нарушения когнитивной сферы выстроена работа по профессиональному самоопределению. Была составлена программа на основе Единой модели профориентации и технологии тьюторского сопровождения. Данная программа имеет целью повышение мотивации детей к обучению и дальнейшей трудовой деятельности посредством выявления образовательного интереса и помощи в формировании траектории профессионального развития. Ключевые содержательные блоки работы: 1. Познание мира и получение знаний об отраслях и профессиях через групповые занятия, профпробы и экскурсии; 2. Познание себя, своих склонностей, сильных и слабых сторон, определение целей благодаря использованию тьюторского инструментария в групповых занятиях. 3. Формирование практических навыков, необходимых для поиска работы и успешного трудоустройства посредством тренингов и решения творческих задач. Занятия проводятся в групповом формате. Курс занятий «Россия-мои горизонты» лег в основу первого блока программы, касающегося познания мира. Также данный курс определил тематическое планирование программы. Было выбрано 15 отраслевых занятий курса и использованы материалы двух вводных занятий. Материалы были взяты из занятий для 6-х классов - по нижней возрастной границе заявленных на занятия детей, однако адаптированы для детей старшей возрастной категории в различных вариантах заданий. В занятиях выборочно использовались видеоматериалы и задания на анализ и закрепление полученных знаний об отраслях и профессиях. Материал отраслевых занятий был дополнен заданиями с использованием тьюторского инструментария, направленными на реализацию блока программы, касающегося познания себя (интересов, способностей, склонностей), определение своего образовательного запроса и картирование траектории развития. Помимо групповых занятий, было запланировано 6 выездов на предприятия. Курс завершается 4-мя проектными занятиями, которые имеют целью систематизацию и анализ полученного опыта, а также формирование практических навыков, таких как написание резюме, сбор портфолио, проведение собеседования. Получился общий тематический блок из 36 занятий, рассчитанных на 9 месяцев проведения по 1 разу в неделю. Структура занятия в группе выстроена следующим образом: - вводный дискуссионный блок (может быть заменен заданием на включение) – до 5 минут; - информационный или мотивирующий видеоролик, благодаря которому происходит знакомство с темой урока, настройка на работу – до 5 минут; - задание или игра из отраслевого занятия курса «Россия-мои горизонты» для освоения и закрепления знаний об отраслях и профессиях, требуемых качествах и навыках (данное задание может быть также проведено с применением тьюторских техник) – до 10 минут; - задание или игра на самоопределение с использованием тьюторских инструментов – до 10 минут; - рефлексия занятия с использование тьюторских инструментов – 2-3 минуты. Каждое групповое занятие длится не более 30-40 минут. Выезды проходят в формате экскурсий и мастер-классов с элементами профпроб. В качестве исходной и промежуточной диагностики были использованы: - диагностика решения поставленных задач на основе рефлексии в дневниках тьюторантов по качественным критериям оценки; - диагностика по методике «Профессиональные намерения»; - диагностика на основе модели «Восьмиугольник основных факторов выбора профессии» Е.А.Климова Фактическая периодичность занятий - 1 раз в 2 недели или 1 раз в месяц, вместо запланированных 1 раз в неделю, поэтому программа растянулась на два года. Промежуточная диагностика показывает общее повышение интереса и мотивации детей к выбору профессии и дальнейшему трудоустройству на основе лучшего понимания своих склонностей и возможностей, а также значительный рост знаний об отраслях и профессиях Российской Федерации, трудовых обязанностях и профессиональных качествах и навыках, необходимых для успешного трудоустройства в разных профессиях. #профориентация #наставничество #моебудущее #социальныйпроект #детивтжс #тьюторство