19. В.В. Петухов "Основы сенсорной психофизики.Закон Вебера-Фехнера". Лекторий МГУ.
В своей работе: "По ту сторону принципа удовольствия" Фрейд описал топику строения психического аппарата, выделив несколько принципов его функционирования. Мы отметим два из них: принцип удовольствия и неудовольствия. И назовём инстанции, которые составляют топику психики: Бессознательное - Предсознательное - Сознательное. В этой же работе Фрейд обозначает значимость исследований Фехнера для понимания функционирования психофизического аппарата и связи этих исследований с принципом удовольствия, как стремления психической системы к устойчивости. В свете рассмотрения родительско-детских отношений данная работа важна для понимания трудностей "взрослой" и "детской" стороны при возникающем обоюдном взаимодействии после рождения ребёнка. Начиная с выхода младенца из утробы, совершают труд по дифференциации психики обе стороны: родительская и детская. Весь процесс отношений здесь можно представить как торение новых нейронных путей в родительской (значимая фигура при младенце) психике и в психике младенца. Торение нового пути обязательно хотя бы потому, что при всей подготовленности (или её отсутствии) к родительству появление ребёнка меняет жизнь взрослого раз и навсегда. Прежнее взаимодействие с окружающей средой невозможно, потому что ребёнок требует к себе иного внимания, стабильности пребывания рядом с ним по мере освоения им каждого этапа своего взросления. Задача родительской психики здесь, предполагаемо более сложной и организованной, структуировать собой первый опыт малыша до того, как он пойдёт в первые социальные институты. Соответственно, и для малыша его процесс созревания связан с торением новых нейронных путей и дифференциации психики. Торение нового нейронного пути всегда связано с понятием травмы. В той или иной мере путь детства как период связан с той или иной мерой травматичности. Каждый новый этап взросления связан с иным исполнением ранее освоенных актов: иначе спать, иначе есть, иначе отправлять свои физиологические потребности, иначе выстраивать контакт с ближайшим окружением, которое символизирует собой будующий социум. Переход на следующий этап связан с временной неустойчивостью и хаосом и с последующим выстраиванием нового порядка на основе уже ранее выстроенного. Освоение нового порядка требует от родительских фигур осуществлять необходимые меры фрустрации, которые обеспечивают невозможность возврата к прежнему способу функционирования младенца (например, сосание соски). Таким образом освоение нового связано с необходимой фрустрацией, появлением в психике нового, регрессом, прогрессом и стабилизацией. Осмысление Фрейдом функционирования психического аппарата через теорию Фехнера позволяет посмотреть на процесс нейродвигательной терапии как процесс обучения, при котором менее дифференцированная система младенца должна справиться с определённой мерой поступающих стимулов из внешней среды обработать их и упорядочить, кодифицируя их в определённые представления о себе и окружающем мире. Успешность взаимодействия в родительско - детских отношениях заключается в сонастроенности матери и младенца, то есть умения матери дозировать новые психические вложения таким образом, что ребёнок справлялся с трудностями собственного созревания с наименьшими потерями. Под потерями мы понимаем здесь фиксационные точки, возникающие на пути развития при слишком сильном поступлении аффектов из окружающей среды или той степени фрустрации, к которой ребёнок не готов. Описание функционирования психического аппарата через призму теорий Фехнера, Фрейда и Бернштейна позволяет выстроить систему обучающих занятий для детей с ЗПР как создание особой среды, в которой будет в той или иной степени ( в зависимости от запущенности ситуации) будут преодолены точки фиксации в детском развитии и предложены новые модели функционирования. Если процесс преодоления фиксаций связан с моторными задержками, значит предлагаются новые двигательные модели. Если процесс преодоления фиксаций связана с преодолением психических фиксаций, они преодолеваются в процессе психоаналитической терапии. Постникова Д.А.
В своей работе: "По ту сторону принципа удовольствия" Фрейд описал топику строения психического аппарата, выделив несколько принципов его функционирования. Мы отметим два из них: принцип удовольствия и неудовольствия. И назовём инстанции, которые составляют топику психики: Бессознательное - Предсознательное - Сознательное. В этой же работе Фрейд обозначает значимость исследований Фехнера для понимания функционирования психофизического аппарата и связи этих исследований с принципом удовольствия, как стремления психической системы к устойчивости. В свете рассмотрения родительско-детских отношений данная работа важна для понимания трудностей "взрослой" и "детской" стороны при возникающем обоюдном взаимодействии после рождения ребёнка. Начиная с выхода младенца из утробы, совершают труд по дифференциации психики обе стороны: родительская и детская. Весь процесс отношений здесь можно представить как торение новых нейронных путей в родительской (значимая фигура при младенце) психике и в психике младенца. Торение нового пути обязательно хотя бы потому, что при всей подготовленности (или её отсутствии) к родительству появление ребёнка меняет жизнь взрослого раз и навсегда. Прежнее взаимодействие с окружающей средой невозможно, потому что ребёнок требует к себе иного внимания, стабильности пребывания рядом с ним по мере освоения им каждого этапа своего взросления. Задача родительской психики здесь, предполагаемо более сложной и организованной, структуировать собой первый опыт малыша до того, как он пойдёт в первые социальные институты. Соответственно, и для малыша его процесс созревания связан с торением новых нейронных путей и дифференциации психики. Торение нового нейронного пути всегда связано с понятием травмы. В той или иной мере путь детства как период связан с той или иной мерой травматичности. Каждый новый этап взросления связан с иным исполнением ранее освоенных актов: иначе спать, иначе есть, иначе отправлять свои физиологические потребности, иначе выстраивать контакт с ближайшим окружением, которое символизирует собой будующий социум. Переход на следующий этап связан с временной неустойчивостью и хаосом и с последующим выстраиванием нового порядка на основе уже ранее выстроенного. Освоение нового порядка требует от родительских фигур осуществлять необходимые меры фрустрации, которые обеспечивают невозможность возврата к прежнему способу функционирования младенца (например, сосание соски). Таким образом освоение нового связано с необходимой фрустрацией, появлением в психике нового, регрессом, прогрессом и стабилизацией. Осмысление Фрейдом функционирования психического аппарата через теорию Фехнера позволяет посмотреть на процесс нейродвигательной терапии как процесс обучения, при котором менее дифференцированная система младенца должна справиться с определённой мерой поступающих стимулов из внешней среды обработать их и упорядочить, кодифицируя их в определённые представления о себе и окружающем мире. Успешность взаимодействия в родительско - детских отношениях заключается в сонастроенности матери и младенца, то есть умения матери дозировать новые психические вложения таким образом, что ребёнок справлялся с трудностями собственного созревания с наименьшими потерями. Под потерями мы понимаем здесь фиксационные точки, возникающие на пути развития при слишком сильном поступлении аффектов из окружающей среды или той степени фрустрации, к которой ребёнок не готов. Описание функционирования психического аппарата через призму теорий Фехнера, Фрейда и Бернштейна позволяет выстроить систему обучающих занятий для детей с ЗПР как создание особой среды, в которой будет в той или иной степени ( в зависимости от запущенности ситуации) будут преодолены точки фиксации в детском развитии и предложены новые модели функционирования. Если процесс преодоления фиксаций связан с моторными задержками, значит предлагаются новые двигательные модели. Если процесс преодоления фиксаций связана с преодолением психических фиксаций, они преодолеваются в процессе психоаналитической терапии. Постникова Д.А.