Практический функциональный анализ и тренинг, основанный на навыках: долгосрочная эффективность
Обзор статьи, который приготовила для вас Ульяна Едличка, студентка института психологии им. Л. С. Выготского РГГУ, куратор индивидуальных программ АВА центра "Восход", 5 lvl FTF BC. Практический функциональный анализ и тренинг, основанный на навыках: долгосрочная эффективность и генерализация результатов/Long-term effectiveness and generality of practical functional assessment and skill-based treatment Джессика Д. Слейтон Морган, Дэвис Дэвид А. ДеПетрис, Кэтрин Дж. Рафтери, Сальваторе Даниэле, Кристина М. Карузо В данной статье представлены результаты исследования долгосрочной эффективности и генерализации практического функционального анализа (ПФА) и тренинга с опорой на навыки (ТОН) в специализированной школьной среде для детей с аутизмом и умственной отсталостью. Был использован дизайн серии последовательных контролируемых кейсов с шестью участниками. Вмешательство включало «Тренинг функциональной коммуникации» (ТФК), обучение реакциям толерантности и выстраивание цепочки реакций, реализованные закрепленными за участниками инструкторами непосредственно в условиях класса и других обычных школьных активностях. Оценивались частота нежелательного поведения, баллы по MOAS, использование антикризисных процедур, а также процессуальная точность. Исследование выявило значительное снижение нежелательного поведения до практически нулевого уровня (в среднем 98,33%), которое сохранялось в течение года последующего наблюдения. Использование антикризисных процедур, таких как физическое сдерживание и тайм-аут, было устранено для всех участников. Также наблюдалось значительное улучшение показателей по MOAS. Для специалистов, работающих в школьных условиях, ПФА/ТОН представляет собой практичный и эффективный подход к снижению тяжелого нежелательного поведения, позволяющий рационально использовать доступные ресурсы и достигать устойчивых результатов без применения гашения и наказания. Процедуры были индивидуализированы для каждого участника, что может затруднить точное воспроизведение результатов исследования, а также не проводилась оценка социальной значимости тренинга с точки зрения самих участников, их членов семьи и персонала школы, что ограничивает понимание субъективного опыта участников и перспектив заинтересованных сторон. ПФА/ТОН предлагает многообещающий и устойчивый подход к решению проблем тяжелого нежелательного поведения в условиях школы, позволяющий улучшить качество жизни детей с аутизмом и снизить потребность в ограничительных процедурах.
Обзор статьи, который приготовила для вас Ульяна Едличка, студентка института психологии им. Л. С. Выготского РГГУ, куратор индивидуальных программ АВА центра "Восход", 5 lvl FTF BC. Практический функциональный анализ и тренинг, основанный на навыках: долгосрочная эффективность и генерализация результатов/Long-term effectiveness and generality of practical functional assessment and skill-based treatment Джессика Д. Слейтон Морган, Дэвис Дэвид А. ДеПетрис, Кэтрин Дж. Рафтери, Сальваторе Даниэле, Кристина М. Карузо В данной статье представлены результаты исследования долгосрочной эффективности и генерализации практического функционального анализа (ПФА) и тренинга с опорой на навыки (ТОН) в специализированной школьной среде для детей с аутизмом и умственной отсталостью. Был использован дизайн серии последовательных контролируемых кейсов с шестью участниками. Вмешательство включало «Тренинг функциональной коммуникации» (ТФК), обучение реакциям толерантности и выстраивание цепочки реакций, реализованные закрепленными за участниками инструкторами непосредственно в условиях класса и других обычных школьных активностях. Оценивались частота нежелательного поведения, баллы по MOAS, использование антикризисных процедур, а также процессуальная точность. Исследование выявило значительное снижение нежелательного поведения до практически нулевого уровня (в среднем 98,33%), которое сохранялось в течение года последующего наблюдения. Использование антикризисных процедур, таких как физическое сдерживание и тайм-аут, было устранено для всех участников. Также наблюдалось значительное улучшение показателей по MOAS. Для специалистов, работающих в школьных условиях, ПФА/ТОН представляет собой практичный и эффективный подход к снижению тяжелого нежелательного поведения, позволяющий рационально использовать доступные ресурсы и достигать устойчивых результатов без применения гашения и наказания. Процедуры были индивидуализированы для каждого участника, что может затруднить точное воспроизведение результатов исследования, а также не проводилась оценка социальной значимости тренинга с точки зрения самих участников, их членов семьи и персонала школы, что ограничивает понимание субъективного опыта участников и перспектив заинтересованных сторон. ПФА/ТОН предлагает многообещающий и устойчивый подход к решению проблем тяжелого нежелательного поведения в условиях школы, позволяющий улучшить качество жизни детей с аутизмом и снизить потребность в ограничительных процедурах.